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素材学生!心存感悟谱华章妙用素材巧为文

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不少中学生在写作文时冥思苦想而不得要领,难以写出有感觉的文章,写出的文章无话可说或东拼西凑,勉为其难地写一些文字,字里行间缺少自己的真情实感,或论证苍白无力.鉴于这种情况,我在教学中特别注重学生作文素材的积累与运用.

一、积淀生活素材,展露真情事理

在教学中,我要求学生每周写作两则随笔,而且这是必不可少的常规作业.让学生写作生活、学习随笔,就是引导学生学会观察生活,体验生活,并用心去触摸生活的灵魂.因为生活是作文的“活水源头”,学生如果不能“感物言志”,不能用言语的触角去抚摸事物的形象和品质,用感情、意识、思考这些心灵感官去感知事物,就无法产生古人所说的“夕阳芳草寻常物,解用都是绝妙词”这样的效果.

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学生通过写作随笔,可以把他们的所思、所想、所感记录下来,让他们能够在观察、体验生活时带着个性的眼光,带着自己的生活阅历吸收生活的气息,久而久之,哪怕是一朵小花亦能唤起“眼泪的表达”这样深邃的思想.就像宗璞看到紫藤萝就让自己的心与花发生激烈的碰撞,产生出“花和人一样,都会遇到各种各样的不幸,生命的长河是永无止境的”这样动情的句子.

只要不断强化学生积累生活素材的意识,是会让学生写出许多自己思考的文字来的.前不久,我在评改学生的随笔时,发现学生写出一些漂亮的句子,还在点评时对这些同学大大地表扬一通.虽然这事已经过去很长时间了,我还能记忆犹新.一个学生写作《最遥远的距离》时,其立意是人的心与心的距离最遥远,用了一个很好的句子来表达:“最遥远的距离不是树与树的距离,而是根与根的距离”.而有一个学生写“天下第一壶”时,为了体现它古老的色彩,写出了“天下第一壶通过历史的煅烧,呈现出它固有的谦逊”这样富有哲理思辨的文字来.这是学生对生活不断观察、思考的结果.

二、巧用文本素材,增强论证力度

生活素材的积淀,适合各种文体的写作,而文本素材的积淀,更多是用于议论文的写作.教师在教学中引导学生进行文本素材的积淀,既有利于学生深入解读文本,又有利于积累写作素材.我在教学中帮助学生解读文本时,不但要引导学生分析写作技法,还要提示学生积累文中的素材.下面我以《劝学》为例,谈谈文中现成的素材的梳理.

本文第一段中的五个比喻句中就有几个素材.“青,取之于蓝,而青于蓝”和“冰,水为之,而寒于水”这两个比喻句就可以作为素材用来论证“事物经过一定变化,是可以提升层次的”;“木受绳则直,金就砺则利”这则材料就可以用来论证“只要肯下功夫,是一定能够取得成效的”这个观点.综合起来,本段中的五则材料又可以用来论证“学习对一个人的成长是非常重要的”这个观点.而第三段中从“积土成山”“积水成渊”到“积善成德”,正面论述积累的作用.这个素材就可以用来论证“学习上的成就是需要不断积累的或事物的发展是要由量变的积淀才能达到质的飞跃的”观点.“不积跬步”“不积小流”可以从反面论证“不积累就不能实现远大目标”的观点.“骐骥一跃,不能十步”“驽马十驾,功在不舍”的对比可以用来说明“主观条件并非学习或做成功一件事的决定因素,而坚持不懈才是最关键因素”这个观点等等.

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(作者单位 河北省阜平县王林口中学)

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