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学生投篮!中职体育课堂教学激趣的基本策略

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第六期:陈晓重返校园 教女学生投篮 视频 : 组织学生玩投篮游戏机 1、★投准游戏在原地单手肩上投篮教学中的应用2、★胆小勿入 美国10大最著名的惊悚鬼城 3、★世界20张悲伤照片:中国的最震撼人心4、★永远的谜团:乌拉尔山神秘死亡事件之谜

【关键词】中职学生;体育课;吸引力

传统体育教学基本上都是教师先讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习.这样的方法对中职的学生来说太过单调,根本激发不了学生的兴趣,因为中职学生比较好动、注意力集中时间不够长.因此,体育教师应该将学生的眼球吸引到课堂上,不断提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性,让其掌握体育的基本知识、技术、技能,更好地增强学生的体质.

一、情景教学激趣

兴趣是最好的老师,由于学生的知识水平和运动能力有限,对新动作经常会感到无从下手,因此,在体育教学过程中通过师生的互动来激发学生的兴趣,从而提高学生学习的主动性、协作性和创造性.

比如导入情境“火车站”.各大组报数,教师叫号让每组的1号共同领取1号垫子(用粉笔标号),迅速去活动场地内的任意一点上,建立一个“火车站”,围坐候车;让每组2号如上方法建立“2号火车站”,要求:与上一个车站相距在7M左右等依此类推.学生分别散点布置成9个分站.余下的各组同学为“火车头(司机)”,自定一种汽笛声为标志,待口令下达,各自按自选的线路去各站点接“旅客(车箱)”.一组先试做示范,补充明确规则:(1)不落下本次列车的乘客,否则要回车接回;(2)比那列“火车”先回起点总站,而且整齐不散乱,即该小组胜.提醒“车箱”别挂错车.学生在活动中的表现:练习一轮后,笑着叫着说“再玩一次”,跳着争着要做火车头.实际上火车头比别人跑得多.新的一轮开始,队伍中人员的首尾次序有了变化,跑的距离也有变化.教师让学生根据自己的需要去抢占火车站,提示:同组同学不站同一个站点.练习完3轮后,只是半堂课的时间,而且同学们大都练习得很开心.

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因此,创设情景满足他们的学习愿望,激发学生的体育兴趣,发挥他们创造性学习,为终身奠定快乐体育培养良好的品质.

二、游戏教学激趣

体育游戏的目的,是为了有效地完成教学任务.故内容的选择必须与教材有紧密的联系,作为体育教师,应紧密结合教材,进行游戏创编,以期提高教学质量.另外,游戏在体育教学中是不可缺少的部分,它能吸引学生的眼球,推迟疲劳的出现.

比如足球基本技术当中的头顶球技术教学.通过学生的自抛头顶球、两人一抛一头顶球、模仿起角球(近距离)的抛球、头顶射门意识.为了不断提高学生的实际运用能力,教师在组织学生进行小型比赛中,如果按照足球项目的特点靠脚来传球体验头顶球射门技能,对学生来讲其技术要求过高,学生也很难将足球传到位,不符合学生实际.若采用篮球中的传接球技术,将投篮环节改为头顶球射门,并利用篮球场地进行小组比赛,头顶球射门在三分投篮限制线外,既符合学生实际能力,也能让学生在“综合性”的比赛中体验头顶球射门技术以及它的魅力,同时学生也从中也得到了乐趣和成功感,提高学生运动技术的实际运用能力.这样不仅活跃了课堂气氛,而且学生对所学的东西也易学易记,从而达到了寓教于学的目的.

因此,教师要根据教学内容设计游戏,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动.

三、竞赛教学激趣

小型竞赛活动是多种比赛形式,比赛内容的综合,合理开展小型竞赛活动,在教学上能起到事半功倍的效果.如在篮球单元教学中,我充分运用了小型竞赛活动,来组织和完善课堂教学;在单元教学初,为培养运动兴趣,组织特殊的非常规比赛.非常规比赛即没有正规的比赛规则,主张快乐的参与,共同的参与,强调体会与积累.如在个给学生上篮球课时,由于学生的投篮技术比较差,为了提高他们上课的热情,组织如下的竞赛活动:

兴国县均村中学学生投篮比赛001 视频时长:02:24 兴国县均村中学学生投篮比赛001 播放:10357次 评论:8733人

1.定点投篮比赛规则:将学生分成四个小组,做投篮比赛.两人一球,一人传球,一人做定点投篮,5次一轮,两人比一比,看谁进球更多.

2.投篮擂台赛规则:(1)失败后投篮立即停止;(2)一轮下来以得分多的队为胜队;投篮程序为:投篮进球得5分(不进不得分),球落地一次接球(少于或多于都失败)、第二次投篮进球得3分(不进不得分),直接把球接住(球落地算失败)、第三次投篮进球得2分(不进不得分),若三个都进了球奖励一次.使学生体验到篮球运动的乐趣与价值,建立自信,逐渐提高动作质量,激发学生对篮球技术动作学习的兴趣,化被动授教为主动学习.在此期间,特组织学生进行相关(NBA)影像资料的欣赏,进一步熟悉和了解篮球运动项目;开设篮球竞赛规则与裁判规则的理论课,帮助学生更快更好的领悟篮球规则.在此基础上配合简单的篮球技战术教学,向正规比赛过渡.

总之,如果教学失去吸引力,那么学生就会随之失去学习的兴趣,而把行为转向错误的方向.所以让体育课堂充满活力,从而改善我们体育教学的魅力,营造生动的教学情境和愉悦的课堂教学气氛,激发学生的学习兴趣,真正实现快乐课堂,再逐步将课程导向深入,在各种学习活动之间有效地转换,不断给学生以新的“刺激”,让学生的思维紧张地运转,在紧张中获得快乐,在快乐中获得知识.

【参考文献】

[1]曹卫民.全国义务教育《体育(与健康)课程标准》修订工作研讨会在武汉举行[J].中国学校体育,2003(6).

(作者单位:江苏省盐南中等专业学校)

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