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陕甘宁边区院校!延安时期陕甘宁边区高等院校

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陕甘宁边区政府成立 视频 : 陕甘宁边区政府 1、★抗战时期陕甘宁边区的国防教育2、★展览会陕甘宁边区社会的变迁3、★陕甘宁边区政府机构历史沿革

魏成芳

(广东技术师范学院天河学院,广东广州510540)

[摘 要]延安时期,为了给革命事业培养大批高素质的干部,中国 在陕甘宁边区极其艰苦的条件下仍然先后创立了10多所高校,为革命和新中国的建设事业培养了大批人才.这些高等院校在创办时间上有先后差别;规模大小不一;学员成分侧重点不同;学制与课程内容不一样;性质与培养目标上也不完全一致,.但这些高等院校都实行了为长期抗战服务的教育政策,都具有明显的战时革命性与军事性特征:都克服了重重困难,为革命战争的胜利培养了大批革命人才,为新中国革命事业的成功做出了巨大贡献.本文以主要高等院校为列,简要分析了延安时期各高等院校的共同与不同之处.

[关键词]延安时期:高等院校:比较

根据延安当时的实际情况,中国 规定高等小学以上的学校都是干部学校.本文在这里所称的高等院校,主要是指专科或相当于专科以上的高等干部学校(包括学院、公学和大学),这些学校实施高等教育,培养军事、政治、经济和文化等方面的人才.

一、延安时期陕甘宁边区高等院校的创办背景

以延安为首府的陕甘宁边区,曾是培养千百万革命者的“革命熔炉”.然而,在中国 到达之前,该地区的文化教育几乎处于停滞状态.在红军到达陕北后,随着边区政府的建立,各项工作的开展都要求有高素质的干部,可是二万五千里的长征使得红军干部大批牺牲,光牺牲的营以上干部就达422位,党内急需充实干部队伍.同时,为了使红军干部对抗日民族统一战线和抗日 革命战争的意义与任务在理论上有深刻的认识.在实际上有充分的准备,党 决定将原江西革命根据地的中国工农红军大学(1936年6月改名为中国抗日红军大学)继续办下去.而且,随着形势的发展,党除了要继续培训红军干部外,还要培训不断从全国各地涌向延安的知识青年. 做出指示:“每个根据地都要尽可能的开办大规模的干部学校,越大越多越好.”在 六届六中全会上,他还强调说政治路线确立后,干部就是决定因素.因此,有计划的培养大批的新干部,就是我们的战斗任务.在上述教育方针的指导下 在陕甘宁边区确立了“干部教育重于民众教育,民众教育重于国民教育”的指导思想.在这一思想的号召下,延安的各类高等院校陆续兴办起来.除1936年1月恢复的红军大学(后改为中国人民抗日军政大学,简称抗大)外,从1937年至1940年先后又创办了陕北公学、鲁迅艺术文学院、中国女子大学、华北联合大学(成立后随即向华北敌后挺进,到达晋察冀边区的阜平办学)、自然科学院、行政学院、医科大学、泽东青年干部学校、民族学院、军事学院、 高级党校、 马列研究院等十多所高等院校.在这些高等院校中,中国 在汲取苏区瑞金时代教育经验的基础上,根据新的条件和现实需要对原有的教育方针进行了修改补充,逐渐清除了苏联教条主义和“五四”教育自由主义思想在高等教育领域内的影响,日渐确立了 的马克思主义中国化的思想与组织路线在高等教育领域中的指导地位.

陕甘宁边区:《陕甘宁边区施政纲领》

二、延安时期主要高等院校的比较

延安时期,陕甘宁边区的高等干部学校教育,经历了一个从无到有、不断探索和发展的过程.在这一过程中各高等院校在创办时间上有先后差别;规模大小不一,学员成分侧重点不同;学制与课程内容不一样;性质与培养目标上也不完全一致.但这些高等院校都实行了为长期抗战服务的教育政策,都具有明显的战时革命性与军事性特征;都克服了重重困难,为革命战争的胜利培养了大批革命人才,为新中国革命事业的成功做出了巨大贡献.分析延安时期陕甘宁边区高等院校的共性与个性有利于我们展开对延安时期陕甘宁边区高等教育的研究,有利于借鉴这一时期高等教育实施的经验.

延安时期,各高等院校的共同之处主要表现在以下几个方面:

首先,延安时期,陕甘宁边区的高等教育是国防教育的重要组成部分,以培养战时所需干部为目标,都具有革命性、军事性的特征.延安时期,随着战势的发展,抗日战争全面爆发,中日民族矛盾成为主要矛盾,中华民族面临亡国灭种的危机.在这种情况下,为了战胜敌人,必修培养大批具有坚定革命信仰和过硬业务素质的干部. 指出“指导伟大的革命任务,要有伟大的党,要有许多最好的干部”.干部的培养必须以前线和后方战争的需要为第一目标,教育必须为抗战服务. 在《论新阶段》的政治报告中说:“在一切为着战争的原则下,一切文化教育事业均应使之适合战争的需要.”在教育为长期战争服务的教育原则之下,高等院校在办校之初都没有规定统一学制或学制都比较短比较灵活,学员经过短期学习就得奔赴战场.抗大第一期学员在学习仅六个月后,由于革命工作的需要,就奔赴新的战场.第二期与第三期的学习期限也仅7个月.甚至在学习期间,抗大师生仍接受战斗任务.其次,延安时期,因其特定的革命时代背景和陕甘宁边区政治、经济的落后,各高等院校的物质条件都十分艰苦.没有固定校舍,没有统一教材,教员缺乏.陕北公学没有讲堂,没有饭堂、没有自习室.同学们除了晚上睡觉在窑洞里以外,整天都在露天活动.到了寒冬季节,冰天雪地,气温降到零下二十度,大家还是在露天上课、读书、吃饭,并且由于当时经济困难学员们吃的都是小米.各大高等院校为了克服物质上的困难,战胜敌人的经济封锁,坚持长期抗战,遵照党的指示,把教育和生产劳动结合起来,在开展教育的同时,积极组织学员参加生产劳动.

最后,边区各高等干部学校都以理论与实践相统一,学与用相一致为其教育方针的基本精神. 在1941年12月17日作出的《关于延安干部学校的决定》中指出:“理论与实践,所学与所用的一致,就是说,要使学生能够用马列主义的精神与方法去分析中国历史与当前的具体问题,去总结中国革命的基本经验,使学生养成这种应用的习惯,以便在他们出校之后善于应用马列主义精神与方法去分析问题与指导实践.”根据决定的精神,延安大学确定了“学与用一致,教育与边区各项实际工作相结合,为抗战和边区政治、经济、文化建设服务”的教育方针.延安大学为了使学员在学习过程中,能够将书本知识应用于实际,达到学以致用的目的,设有排演实习,创作实习、写作实习等科目,以及安排校外的各种实习活动.鲁迅艺术文学院的教育方针是由 宣传部讨论决定,其内容为:“以马列主义的理论与立场,在中国新文艺运动的历史基础上,建设中华民族新时代的文艺理论与实践,训练今天抗战需要的大批艺术干部,团结与培养新时代的艺术人才,使鲁艺成为实现中华文化政策的堡垒与核心.”特定的时代规定了鲁艺不单单是培养艺术人才,而且要让广大师生树立走走同工农群众相结合的道路,担当起建立新 主义文化的重任.为了完成这一历史任务,建院初期,鲁艺制定了独特的教育制度——每届九个月,分三个阶段进行.

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延安时期陕甘宁边区高等院校的不同之处主要表现在以下三个方面:

第一:各高等院校学校性质及具体培养目标不同,延安时期,各高等院校虽都是干部学校,但每所学校的具体性质与培养目标存在差别.1941年12月17日, 作出的《关于延安干部学校的决定》中规定: 党校为培养地委以上及团级以上具有相当独立工作能力的党的实际工作干部及军队政治工作干部的高级与中级学校.军事学院为培养团级以上具有相当独立工作能力的军事工作干部的高级与中级学校.延大、鲁艺、自然科学院为培养党与非党的各种高级与中级的政治、文化、科学及技术人才的学校.这在一定程度上规定了各院校的性质及培养目标的侧重点的不同.

第二、各高等院校学员组成不同.陕北公学学员大部分是大、中城市学生.他们来自全国25个省和北平、天津、南京、上海四个市.其中,最多的是来自陕西、河南、河北和东北.他们中有许多参加过当地的抗日救亡运动,有的是民族解放先锋队的队员,也有少数是在白区入党的新党员.此外,还有从南洋、越南、朝鲜等地归国的爱国华侨青年.抗大学员则主要以从部队中抽调的干部为主,红军中的许多的高级将领都曾在抗大学习过.抗大第一期学员共有1063人.其中,一科和二科都是红军中的中高级干部,三科主要是红军中的排连级干部和一些老战士.延安大学的学员主要有两种来源:一种主要是边区内外具有中学以上文化程度的青年知识份子;另一种是来延大轮训的干部,主要是区长以上的干部.延安时期,不仅各高等院校学员组成不同,而且同一学校学员成分也是非常复杂的.

作者简介:魏成芳(1985-),女,湖北襄阳人.研究方向:思想政治教育,马克思主义基本原理及其中国化.

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